المشاركات

الانشطة الخاصة بمنهج منتسوري إعداد / مؤيد قاسم

صورة
منهج منتسوري هو نظام تعليمي يركز على الطفل ويعتمد على الحرية والاستقلالية والملاحظة ويشجع الأطفال على تعلم الأشياء بأنفسهم من خلال التجربة والخطأ، ويعتبر اللعب والأنشطة العملية جزءًا أساسيًا من عملية التعلم. ويتميز منهج منتسوري بتوفير بيئة تعليمية مهيأة تسمح للأطفال باستكشاف وتطوير مهاراتهم الذاتية. أسس منهج منتسوري التعلم الذاتي: يختار الأطفال الأنشطة التي يرغبون في القيام بها، ويعملون عليها بمفردهم. التعليم المختلط الأعمار: يتعلم الأطفال من مختلف الأعمار معًا، مما يسمح لهم بتعلم الأشياء من بعضهم البعض. المواد التعليمية المتخصصة: تستخدم مواد تعليمية مصممة خصيصًا لتشجيع الأطفال على استخدام حواسهم وتطوير مهاراتهم. الدور الإرشادي للمعلم: يعمل المعلم كمرشد ومساعد للأطفال، بدلاً من أن يكون مصدر المعرفة الوحيد. البيئة المُعدة: يتم تصميم الفصول الدراسية لتكون مريحة وجذابة وتشجع على الاستقلالية والتعلم. منهج منتسوري يعتبر طريقة تعليمية تهدف إلى تنمية الطفل بشكل كامل، سواء كان ذلك على المستوى الجسدي، العقلي، العاطفي أو الاجتماعي ويتم تشجيع الأطفال على اتخاذ قراراتهم الخ

منهج منتسوري

صورة
يعتمد هذا المنهج بشكل أساسي على استخدام نظام بسيط في التعليم لفئة الأطفال والابتعاد عن زخم المعلوماتية ومبدأ التلقين و الحفظ، فهي تركز على قدرات الطفل أو الطالب في سنوات الدراسة المبتدئة على استيعاب المعلومة .. غرف التدريس بسيطة جميع محتويتها تناسب المرحلة العمرية للطفل فلا وجود لسبورة ولا تستخدم الكتب فالطالب هنا هو المحور وليس المعلم/المعلمة وله الحرية بالتعبير وممارسة جميع نشاطاته.. من سن الثالثة تبدأ المهمة التعليمة فالطالب يبدأ بتعلم الكتابة و القراءة وجرعات من العلوم و الرياضيات والمناهج الفكرية حسب عمره ودرجة استيعابه فمبدأ التعليم في طريقة منتسوري تعتمد على العمر العقلي للطالب .. التفاصيل .. ماريا منتسوري (Dr. Maria Montessori) ولدت في شيرفال قرب روما العاصمة الإيطالية سنة 1870 وتوفيت في هولندا سنة 1952 أراد والدها أن تمارس التعليم لكنها رفضت والتحقت بجامعة روما للهندسة تركت الهندسة لتختار مهنة الطب وحازت على شهادة في طب الأطفال اهتمت بمعالجة الأطفال من الناحية الجسدية والنفسية فكانت أول سيده في إيطاليا كلفت برعاية مستوصف الطب النفسي في روما وعملت مع المعوقين عقليا ..

البرنامج التربوي الفردي

إعداد الاستاذ : مؤيد قاسم إن أهم ما يميز البرنامج التربوي الفردي هو تطوير برامج تربويه فرديه للأطفال المعوقين ويشتمل البرنامج التربوي الفردي على العناصر الأساسية التالية : تحديد مستوى الاداء الحالي : ويتم ذلك في ضوء المعلومات التي يجمعها فريق التربية الخاصة عن مواطن الضعف ومواطن القوه لدى الطفل من حيث التحصيل الأكاديمي , والمهارات الحياتيه اليومية , والمهارات الحركية واللغوية والقدرات المعرفية والتكيف الإنفعالي والإجتماعي والمعلومات الطبيه ويجب أن يكون وصف مستوى أداء الطفل واضحاً وشاملاً ويبين طبيعة حاجاته للتربية الخاصة والخدمات المسانده مثل العلاج الطبيعي والوظيفي وعلاج النطق واللغه وعند تقييم حاجات الطفل ومشكلاته يجب مراعاة النقاط التالية : يجب أن تعطى الإختبارات للطفل بلغته العامية أو بطريقة التواصل التي يفهمها يجب أن تتمتع الإختبارات المستخدمه بالصدق والثبات يجب أن يقوم أخصائيين بتطبيق هذه الإختبارات يجب أن يقوم فريق متعدد التخصصات بتقييم الطفل يجب عدم الإكتفاء بإستخدام إختبار واحد لتقييم حاجات الطفل أو تشخيص حالته تحديد الأهداف السنوية

الديسليكسيا

الديسليكسيا إعداد الأستاذ :  مؤيد قاسم تعد القراءة من أهم المهارات التي تعلم داخل المدرسة وتؤدي هذه الصعوبات إلى تأخر الطالب في الكثير من المهارات الأخرى وخاصة الأكاديمية منها ويقدر عدد الأشخاص الذين يعانون من الدسلكسيا بدرجة كبيرة تقدر 10 % من مجموع السكان . إن هذا الإضطراب ناتج عن أسباب متعددة منها أسباباً عضوية ناتجة عن خلل وظيفي في الدماغ تعمل مشكلات لدى الطالب في تعلمه لمهارات القراءة المختلفة . تعرف الديسلكسيا على أنها قصور واضح ومستمر في القدرة على قراءة الكلمات والجمل المكتوبة والمطبوعة أمامه والديسلكسيا لها العديد من الأنماط تتمثل في حذف بعض الحروف من الكلمات , وإضافة بعض الكلمات الغير موجودة في النص والعمل على إبدال الكلمات لتحمل معاني مختلفة وقلب الأحرف وتبديلها والقراءة بشكل سريع أو بطئ وبشكل غير واضح بعض المعلومات عن الديسلكسيا:  لا علاقة بين الذكاء و الديسلكسيا ، على العكس هناك نسبة عالية من الذكاء عند بعض من يعانون من الديسلكسيا.  الديسلكسيا نتيجة لاختلاف خلقي في المخ عنه في الشخص العادي.  الدسلكسيا في معظمها تكون نتيجة للتوارث في العائلة.  تظهر الديسلكسيا لدي الأولا

مهارات الأطفال التوحديين

             قدرات الأطفال التوحديين                             إعداد الأستاذ مؤيد قاسم  إن للأطفال التوحديين قدرات جيده في العديد من المهارات حيث أنها لا تظهر لدى جميع هؤلاء الأطفال وقد يتفوق   هؤلاء الأطفال في بعض الأحيان على أقرانهم العاديين وتتمثل هذه القدرات في مهارات الرسم والتلوين والموسيقى والأعمال المهنية والفنية ومهارات الحفظ والتذكر   .   التوحديين لديهم قدرات رسم غير عادية :   حيث لوحظ بأن بعض الأطفال التوحديين لديهم قدرات رسم غير عاديه عن طريق عرض بعض الصور والرسومات والأشياء حولهم والطلب منهم أن يقوموا برسمها وأظهر العديد من هؤلاء الطلاب قدرتهم على رسم هذه الصور بشكل يطابق الشكل أو الصورة الأصلية مع توضيح التفاصيل الصغيرة والدقيقة التي تحويها هذه الصور .   التوحديين لديهم قدرات جيده في تركيب الصور والألغاز والأشياء الأخرى :   حيث يمتاز هؤلاء الأطفال في تجميع أجزاء الصور والألغاز المصورة وقطع البازل وغالباً ما تكون تفوق عمرهم الزمني كما أن لديهم قدرات فائقة في تركيب أجزاء الأشياء وقطع الخشب والأجهزة والنماذج المختلفة   التوحديين لديهم مهارات جيده

متلازمة وليامز وادوارد

صورة
إعداد الأستاذ : مؤيد قاسم متلازمة وليامز وهي حالة تحدث من بين 20 ألف حاله ولادة في العالم وتصيب الذكور والإناث على حد سواء من وإعراضها انخفاض في الأنف وارتفاع في فتحته للأعلى مع وجود انتفاخات في العينين والأطفال اللذين لدبهم هذه المتلازمة لديهم نقص في الوزن وفي النمو بعد الولادة مع حدوث إعاقة عقلية تتراوح بين البسيطة والمتوسطة كما أن لديهم مشكلات في النطق والكلام والأسنان والقلب والجهاز الدوري والدموي والحركي ومشاكل وتشوهات في الكلى وحجمهما وتكلسهما أسباب متلازمة وليامز لم يتوصل العلم إلى معرفة السبب الرئيسي لهذه المتلازمة حيث انه توصل فقط إلى أن هذه المتلازمة تنتج عن طفرات جينية تتمثل في نقص الكروم وسوم الصيغي السابع علاج المرض :  لا يوجد علاج يذكر لهذه المتلازمة حيث أن الحالات المصابة بحاجة إلى متابعة طبية مستمرة وقياس مستمر لضغط الدم مستوى الكالسيوم في الجسم مع التركيز على صقل مهارات الطفل التعليمية والتدريسية                                                  متلازمة ادوارد               نسبة حدوث هذه المتلازمة هي حاله من بين 20 إلى 40 ألف مولود وتصيب الإناث أكثر من الذكور بثلاثة أض

إرشادت عامه للتعامل مع مرض انفوانزا الخنازير داخل المدارس

صورة
بعض الإرشادات العامة في التعامل مع مرض أنفلونزا الخنازير ( H1N1 )دالخل الفصول الدراسية إعداد الأستاذ / مؤيد قاسم  تجنب ملامسة العيون أو الأنف أو الفم.  التقليل من احتكاك الطلاب مع بعضهم البعض عن طريق ترك مسافات كافيه بينهم والتقليل من الأنشطة الجماعية بين الطلاب  التقليل من ازدحام الفصول الدراسية من الطلاب  توفير طبيب يقوم بعمليه تفقد يومية للطلبة ويقوم بإعطاء بعض الإرشادات للمدرسين والطاقم الإدارية في المدارس  توفير المواد المعقمة داخل الصفوف المدرسية مع الحرص على إتباع الخادمة لأسلوب النظافة الشخصية  توعية أولياء الأمور بمرض أنفلونزا الخنازير عن طريق الاجتماعات الدورية معهم والتواصل المستمر مع الطاقم التربوي  توفير التهوية المناسبة داخل الفصول الدراسية عن طريق تركيب شفطات للهواء تسمح بتبديل الهواء داخل الفصول بهواء نقي  قلل من التواصل مع الناس قدر المستطاع كتجنب المصافحة والقبل.  اغسل يديك بعد كل اتصال مع أشخاص أو مواد يشتبه في حملها للمرض.  نظف الرفوف والسطوح المكشوفة في المنزل والمدرسة بالمواد المع